“课堂教育改革试点”活动现场。扬州市职业大学供图

“课堂上不是老师自说自话、单向讲授知识，而是师生手脑并用、紧密互动、共同成长。” 在一场“课堂教育改革试点”活动上，扬州市职业大学电气与汽车工程学院教师袁菁芸说。

为推行个性化、多元化、高质量的职业教育，扬州市职业大学持续开展“教师教学能力提升——课堂革命”试点项目活动，按照“分步实施、稳步推进、有序提升”的原则，每学期有序遴选一到两个试点学院，分批开展专业教学能力提升培训，通过专题讲座、学习观摩、诊断反思、座谈调研、展示评价等系列活动推进产教融合，创设师生共同课堂，提高教师教学业务素质。

“课堂既是职业教育的主战场，也是职业教育改革的深水区。”在扬州市职业大学党委书记马顺圣看来，职业教育作为连接教育与产业的桥梁，要实现长远发展，就必须从课堂着手，以项目式探究教学为主线、以学生参与和师生交互为载体，改革课堂教学方法，重组课堂教学内容，完善课堂教学评价，才能更好地让学生的批判性思维、创新能力和实践技能在课堂上落地开花，更好地培养适应新质生产力快速发展需要的技能人才，确保高等职业教育提质增效。

借助“课堂革命”的东风，该校还实施了新型项目式教学改革和开展课程建设质量评估，以推动高职金课建设，强化“三教”改革，推进产教融合。通过“以项目为载体、以典型工作任务为核心、教师为引导、学生为主体”的教学模式，选择与关键职业能力联系最为紧密、对技术技能人才培养有重要影响的专业课程进行改革；通过建立课程质量诊断与改进机制，从教学文件、课程资源、建设成果、教学质量等维度开展评价，持续提升专业建设水平和课堂教学质量。

“我们现在上课很有意思，老师会创设岗位情境，让我们实战模拟，大家不仅动口，更要动脑动手。”扬州市职业大学人文学院文秘专业学生周轩羽说。（李兴 梁孝梅）

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