蘇州博物館前，手持研學手冊的“小小研學者”正躍躍欲試﹔揚州瘦西湖邊，三五成群的中小學生徜徉亭台水榭﹔南京江寧牛首山下，“小小講解員”課堂已如約開講……江蘇首個春假，孩子們走出校園，奔赴春光，收獲了一段春假加清明連休的6天愉快長假。

當孩子們擁抱春天的時候，不少家長卻因工作牽絆而無法同行，“孩子放假家長上班”成為不少家庭的現實痛點。

開啟春假模式，不僅是一次文旅消費的創新嘗試，更成為一場聯動家庭需求、企業擔當、公共服務的多方協同實踐。連日來，人民網走訪江蘇多地，探尋春假落地背后的破題思路與實踐探索。

學生們在油菜花田繪畫寫生。周社根攝

涌向春天，各地“含娃量”拉滿

2026年春季學期開始，江蘇在義務教育階段學校各年級推行中小學春秋假，春假安排在4月至5月間、秋假在10月至11月間，各3天，可與法定節假日、雙休日形成連休。蘇州、南京、無錫、淮安等城市將2026年春假統一安排在4月1日至3日，與清明法定假期（4月4日至6日）無縫銜接，形成了6天連休。

“我在手機上刷過毛阿妹的視頻，今天終於見到真的了，它比視頻裡還要可愛。”在南京紅山森林動物園，來自寧波的小學生林林（化名）跟著媽媽專程趕來，度過了一個特別的假期。

據南京紅山森林動物園統計，春假期間，非南京本地游客佔比超過55%，其中省外游客佔26%，主要來自安徽、浙江等周邊省份。

這個春假，全省“含娃量”大幅飆升，從車站到景區，從博物館到鄉村田野，處處可見孩子們的快樂身影。

常州中華恐龍園、常州金壇茅山旅游度假區、泰州姜堰溱潼千畝油菜花田等地游人絡繹不絕，揚州瘦西湖、何園、東關街更是熙熙攘攘。“明顯能感受到親子客群在短時間內集中釋放。”揚州何園景區相關工作人員表示，春假與清明節無縫銜接拼出了6天“春日小長假”，催生出一波春日小型出行高峰。

“我們精心打造了10條春假特色路線，涵蓋紅色研學、非遺體驗、賞花露營、科普徒步、田園採摘等多元場景，讓孩子們在實踐中釋放天性、收獲成長。”南京市江寧區文化和旅游局文旅推廣科科長董旭說。

類似的熱鬧場景，也出現在各地公共文化場館。南京科技館春假首日接待游客超萬人，民俗博物館、雲錦博物館、六朝博物館也紛紛推出研學課程和非遺體驗項目，許多場館預約名額幾乎“一票難求”。

連雲港一家廣告公司員工帶孩子在青島休春假。受訪者供圖

政策細化，企業主動試水“帶薪休假”

“孩子放假我上班，誰來帶娃？”早在春假政策出台之初，這樣的擔憂就在不少家長群裡引發共鳴。對於制造業、服務業、醫療、交通等行業的一線崗位而言，員工集中休假存在現實難度。

“孩子放假，我們還要上班，只能拜托老人幫忙或者讓孩子參加托管班。”淮安市一位服務業從業者坦言。

“我們忽然意識到：孩子們需要春天，大人也一樣。”這兩天，昆山一家公司發布的“三天帶薪春假”通知引發網友共鳴：“要拼搏，也要有停下來的從容”“你值得和小朋友一樣，擁有一段不被催促的春天”。

事實上，春假啟動前半個月，江蘇多地已提前謀劃、主動部署。省內13個設區市就落實職工帶薪休假及銜接中小學春秋假事項發出倡議書，鼓勵企業將職工帶薪年假與春假“拼接”，推廣彈性工作制、遠程辦公和錯峰休假。

與此同時，各地在政策設計上也更加細化。泰州鼓勵基層工會組織開展春秋游及托管服務﹔常州將錯峰休假執行情況納入和諧勞動關系評價體系，並在相關政策支持中予以傾斜﹔淮安則倡導通過集體協商機制，推動職工帶薪休假“應休盡休”。

在政策的引導和推動下，不少企業主動“試水”，推出人性化假期安排，在保障正常生產經營的同時，為職工家庭“搭把手”。鹽城燕舞集團通過完善調休機制，優先保障有學齡子女的員工休假﹔淮安盱眙縣一家薄膜技術公司，一邊保障符合條件的員工休假，一邊組織職工子女走進企業參觀﹔連雲港一家廣告公司為員工統一安排3天帶薪春假，在公司負責人韋江華看來：“合理的假期並不會影響業績目標完成，也希望讓員工有享受春天、陪伴家人的機會。”

孩子們探秘航母起飛原理。南京市江寧區融媒體中心供圖

家長無法照護，政府來“兜底”

盡管政策倡議與企業探索不斷推進，但春假的“時間錯位”仍然普遍存在。江蘇的應對舉措，是用完善的公共服務補位家庭照護缺位。

在揚州，44個社區教育中心免費向學生開放，開設書法、象棋、非遺剪紙、烙畫等特色課程﹔連雲港海州區為學生統一提供公益托管服務，轄區內16家社區食堂在春假期間正常開放﹔昆山整合各類資源形成假期服務矩陣，涵蓋假期托管、研學線路、各類實踐體驗等內容，讓家長可以安心上班……

與此同時，部分學校也主動“打開大門”，承擔起臨時性的服務支持角色。以淮安淮陰區為例，當地部分中小學在春假期間開放圖書館、體育館等場所，並安排教師輪值、加強安全值守，讓有需要的學生能在校園裡安心活動。

在提供暖心托管服務的同時，各地教育部門也明確劃出紀律底線，防止春假被異化為“隱形課堂”。南京、蘇州、連雲港等地明確要求，嚴禁學校在春假期間以開放自習場所、提供托管服務等名義，組織學生開展違規集體補課。

南京師范大學教育科學學院陳學軍教授認為，春假托管服務不應止於“看住孩子”，更要注重提升活動質量與育人功能，關注社區托管體系是否健全、公共文化空間是否足夠開放。“要秉持把好事做好的原則，注重活動的組織性與引導性，避免僅提供物理空間而無實質服務支持。”

從“放得了”到“陪得了”，再到“托得起”，江蘇的春假探索，仍在繼續。